Деструктивный вид поведения являет собой отклонение от общепринятой нормы поведения и морали и носит разрушающий характер. Разрушения затрагивают все сферы жизни человека: здоровье, отношения с друзьями, социализация и т.д.

Деструктивная модель характерна для 89% людей на планете и проявляется в тяжелые, переломные моменты жизни.

Но чаще всего такое расстройство характерно для подростков, которые ввиду своего переходного возраста, отсутствия достаточного внимания со стороны взрослых, влияния улицы, подмены настоящих ценностей, приоритетов и ряда других причин поддаются такому поведению. Для того, чтобы понять, как справиться с такой проблемой, нужно понять, что вызвало такое поведение. Факторы, влияющие на возникновение деструктивного поведения:

-     Психологические факторы — индивидуальные особенности личности, такие как самооценка, характер, реакция на стресс. Например, люди с низкой самооценкой или чувством неполноценности склонны искать способы привлечения внимания и подтверждения своей значимости через деструктивные поступки.

-     Социальные факторы — окружающая среда и общественные условия. Например, дети, выросшие в неблагополучных семьях, сталкиваясь с насилием, бедностью и отсутствием должного ухода, подвержены большему риску стать агрессивными взрослыми.

-     Культурные и внешние факторы — влияние деструктивных интернет-сообществ, пропаганда насилия и асоциального поведения, культ силы и агрессии в молодёжной культуре, жестокие видеоигры и фильмы.

-     Физиологические факторы — гормональная перестройка организма, резкие скачки эмоционального фона, недостаток сна, перегрузки в школе, хронический стресс.

Деструктивное поведение редко формируется под воздействием одного фактора — обычно это комбинация нескольких факторов. 

2.Специфические признаки кризисных состояний у и подростков

Кризисные состояния у подростков характеризуются изменениями в психическом, эмоциональном и социальном развитии, которые связаны с переходом на новый этап развития. Проявления кризисов зависят от индивидуальных особенностей ребёнка и могут быть разными.

Некоторые специфические признаки кризисных состояний у подростков:

-     Протестное поведение: желание оспаривать правила и ограничения, навязанные взрослыми.

-     Острая реакция на критику: любые замечания со стороны старших воспринимаются как покушение на самостоятельность.

-     Поиск себя: подростки экспериментируют с ролями, стилем общения, увлечениями и внешностью.

-     Эмоциональная закрытость: они могут избегать разговоров на личные темы с родителями или педагогами.

-     Склонность к риску: стремление завоевать авторитет у сверстников и отсутствие умения оценивать риски часто приводит к безрассудному, а иногда и прямо опасному для жизни и здоровья поведению.

На что стоит обращать внимание:

·         Психологические признаки

-     повышенная возбудимость (преувеличенная и/или несоответствующая эмоциональная реакция: смеется без повода или смеется над смертью, плачет без повода или плачет при позитивных сообщениях, агрессивно реагирует на незначительные замечания или шутки), тревожность, перерастающая в грубость, откровенную агрессию;

-     зацикленность на негативных эмоциях, склонность к депрессиям;

-     утрата прежнего эмоционального контакта с близкими людьми;

-     проявление навязчивых движений;

-     избегание зрительного контакта (уводит взгляд, предпочитает смотреть вниз, себе под ноги);

-     неспособность сопереживать, сочувствовать другим людям;

-     стремление показать свое «бесстрашие» окружающим;

-     стремление быть в центре внимания любой ценой;

-     нелюдимость, отчужденность в школьной среде, в семейно- бытовых взаимоотношениях, отсутствие друзей, низкие навыки общения.

·         Изменения во внешнем виде

-     использование деструктивной символики во внешнем виде (одежда с агрессивными надписями и изображениями, смена обуви на «грубую», военизированную);

-     нежелание следить за своим внешним видом;

-     наличие (появление) синяков, ран, царапин на теле или голове;

-     появление следов краски на одежде, руках (в случае нанесения на поверхности рекламы интернет-магазинов наркотиков часто используются аэрозольные баллоны);

-     появление у несовершеннолетнего дорогостоящей обуви, одежды, других вещей, собственных денежных средств, источник получения которых он не может объяснить (данный факт может свидетельствовать о получении дохода от наркоторговли).

·         Изменения в поведении (внешние признаки)

-     конфликтное поведение (частые конфликты с учителями и сверстниками, участие в травле (буллинге);

-     ведение тетради или записной книжки, в которую записывает имена других людей, агрессивные высказывания в их отношении, либо делает негативные рисунки (ребенок угрожает окружающим тем, что запишет чье-то имя в свою тетрадь или записную книжку);

-     проявление интереса к неприятным зрелищам, «ужастикам», частый просмотр фильмов со сценами насилия, суицида;

-     участие в неформальных асоциальных группах сверстников (безнадзорные подростки, склонные к противоправному поведению);

-     трансляция деструктивного контента в социальных сетях (выкладывание личных фото, пересылка понравившихся фото, «лайки»);

-     навязчивое рисование (рисует жуткие и пугающие картины либо просто заштриховывает бумагу);

-     коллекционирование и демонстрация оружия (чаще всего ножей);

-     пассивный протест (уходы из дома, бродяжничество, отказ от приемов пищи, отказ от речевого общения);

-     жестокое обращение с животными, со сверстниками (частое участие в драках), другими людьми;

-     увлечение компьютерными играми, содержащими сцены насилия и жестокости;

-     участие в поджогах, «играх» с легковоспламеняющимися и взрывоопасными веществами;

-     резкие и внезапные изменения в поведении (отказ от обучения, участия в школьных мероприятиях, секциях, пропуски школьных занятий, потеря интереса к любимому учебному предмету);

-     подражание асоциальным формам поведения окружающих, которые имеют авторитет для ребенка (слепое копирование негативных форм поведения, речи, манеры одеваться и др.);

-     появление у несовершеннолетнего (приобретение) предметов и веществ, которые могут быть использованы для закладок наркотиков (перочинные складные ножи и иные предметы, используемые для создания отверстий в стенах домов, полостей в грунте под закладки (обычно на лезвии остаются следы земли, известки, бетона или краски); пластиковые пакеты малого размера; небольшие магниты; липкая лента или скотч; рабочие перчатки), для рекламы интернет-магазинов наркотиков (аэрозольные баллоны с краской, трафареты, кисти и валики);

-     появление у ребенка информации, которую он пытается утаить от родителей (законных представителей) (ведет переписку (общается по телефону) с неизвестными взрослыми собеседниками; заводит на семейном компьютере чаты и отдельные папки, на которые установлен пароль; хранит в смартфоне фотографии с участками местности, помещений, зданий или изображений с фрагментами карты населенного пункта без объяснений причин (это могут быть полученные от наркоторговца локации, где должна быть заложена закладка, или фотоотчеты несовершеннолетнего наркокурьера);

-     ребенок срочно (внезапно) выходит из дома под различными предлогами в позднее время суток (обычно курьеры-закладчики наркотиков работают по внезапно появившимся заказам в темное время суток);

-     использование в речи новых, нехарактерных для Вашего ребенка выражений, слов, терминов, криминального сленга; манера говорить производит впечатление «заезженной пластинки» из-за повторяющихся, как будто заученных текстов.

 

Важно: единых признаков, которые бы чётко сказали, что у ребёнка начался кризис, нет - у некоторых детей родители фиксируют только физиологические изменения, но не наблюдают протеста или депрессивных эпизодов, у других есть одни признаки, но не наблюдаются другие, у третьих могут быть все и сразу.

 

 

3.Рекомендации по созданию доверительной и поддерживающей атмосферы в семье

Несколько рекомендаций по созданию доверительной и поддерживающей атмосферы в семье:

-Быть открытым и честным. Открыто обсуждать чувства, мысли и планы, поощрять других членов семьи делать то же самое.

-Активно слушать. Не просто слышать слова, но и понимать их смысл, эмоции и намерения говорящего. Задавать уточняющие вопросы, показывать заинтересованность и стараться понять точку зрения другого человека, даже если она отличается от своей. 

-Проявлять поддержку и заботу. Поддерживать близких в трудные моменты, помогать им достигать целей и радоваться их успехам. 

-Общаться и проводить время вместе. Организовывать семейные вечера, прогулки, поездки и другие мероприятия, которые позволят всем членам семьи общаться и наслаждаться обществом друг друга. 

-Устранять критику и осуждение. Постараться избегать негативных комментариев и обвинений. Лучше сосредоточиться на конструктивной критике и поиске решений проблем. 

-Уважать личные границы. Указывать личное пространство, время и интересы близких. Это покажет, что ценится их индивидуальность и они принимаются такими, какие есть. 

-Решать конфликты конструктивно. Обсуждать разногласия спокойно и уважительно, искать компромиссы и стараться найти решение, которое устроит всх. 

-Быть примером для подражания. Показывать своим поступкам, что веришь в принципы, которые проповедуешь. 

-Уделять время каждому члену семьи индивидуально. Проводить время наедине с каждым, будь то разговор за чашкой чая или прогулка в парке.

-Проявлять терпение и прощение. Ошибки случаются, и важно уметь прощать и двигаться дальше. 

Создание доверительной и поддерживающей атмосферы в семье — это постоянный процесс, требующий внимания, усилий и любви. 

4.Алгоритм действий родителей при выявлении признаков стресса или деструктивного поведения у ребенка: от наблюдения и первичной беседы до обращения за профессиональной помощью

-     Наблюдение. Важно следить за поведением ребёнка, показывать ему, что наблюдение происходит не из желания контролировать, а из беспокойства о безопасности и готовности помочь. 

-     Первичная беседа. Нужно проявить к ребёнку ласку и заботу, постараться открыто обсудить причины поведения и появления деструктивных признаков. При этом не допускать в речи осуждающих фраз и не обвинять ребёнка в совершении чего-либо предосудительного. 

-     Изменение информационной среды. Можно принять меры по кратковременному изменению информационной среды ребёнка, обеспечить совместный с ним досуг в течение нескольких дней. 

-     Обращение за профессиональной помощью. На первом этапе возможно консультирование с психологом без участия ребёнка. Если исполнение первичных рекомендаций специалиста не даёт результатов, и ситуация ухудшается, родителю необходимо посетить психолога вместе с ребёнком. 

Главная цель — переключить внимание и активизировать положительные качества и внутренний потенциал ребёнка, мотивировать его на социально-позитивное и законопослушное поведение.